RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :
SMP YPPSB
Mata pelajaran : PPKN
Kelas/Semester : IX/ GENAP
Alokasi Waktu : 1
KALI PERTEMUAN (6X40)
A.
Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai
dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli, (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social an alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaanya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (factual,
konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah,
menyaji, dan menalar dalam ranah kongkrit( menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak ( menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi
Dasar
1.1
Menghayati perilaku beriman dan bertaqwa
kepada TuhanYME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan pergaulan
antarbangsa
2.4
Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila
sebagai pandangan hidup bangsa
A.
dalam
kehidupan keluarga
B.
dalam
kehidupan sekolah
C.
dalam
kehidupan masyarakat
3.4 Memahami perbedaan baik dan buruk dalam
bertutur kata, berperilaku dan bersikap dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila, di dalam kehidupan di
sekolah.
4.4
Menyaji sikap, tutur kata dan perilaku yang
baik, sesuai dengan nilai dan moral Pancasila dalam pergaulan hidup sehari-hari
di masyarakat, bangsa
dan negara
C. Indikator
Pencapaian Kompetensi
1. Menunjukkan sikap beriman dan bertaqwa dalam pembelajaran berbudi pekerti luhur
sesuai Pancasila
2.
Menunjukkan sikap tanggung jawab, sikap
toleransi sikap santun dan percaya
diri dalam pembelajaran berbudi pekerti luhur sesuai Pancasila
3.
Mendeskripsikan hakikat bertutur
kata, bersikap dan berperilaku sesuai dengan nilai Pancasila
4.
Mendeskripsikan arti penting
bertutur kata, berperilaku, dan bersikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
5.
Mengidentifikasi tutur kata, sikap
dan perilaku yang sesuai dengan nilai nilai Pancasila
6.
Menyusun laporan hasil telaah
tentang sikap, tutur kata, dan perilaku yang baik sesuai dengan nilai dan moral Pancasila
7.
Mempersentasikan hasil telaah
tentang sikap, tutur kata, dan perilaku yang baik sesuai dengan nilai dan moral Pancasila
D. Materi
Pembelajaran
Ø Pertemuan 1
1.
hakikat bertutur kata, bersikap
dan berperilaku sesuai dengan nilai Pancasila
a.
Makna Bertutur Kata Sesuai dengan
Nilai Pancasila
b.
Makna Bersikap Sesuai dengan Nilai
Pancasila
c.
Makna Berperilaku Sesuai dengan
Nilai Pancasila
2.
arti penting bertutur kata,
berperilaku, dan bersikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
3.
Bertutur kata, sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai nilai Pancasila
Ø Pertemuan 2
1.
laporan hasil telaah tentang
sikap, tutur kata, dan perilaku yang baik sesuai dengan nilai dan moral Pancasila
2.
Persentasikan hasil telaah
tentang sikap, tutur kata, dan perilaku yang baik sesuai dengan nilai dan moral Pancasila
Pertemuan Kedua
Ø Kegiatan Pendahuluan
1.
Persiapan peserta didik secara
fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran dengan berdoa, mengecek kehadiran
siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2.
Motivasi peserta didik dengan
bimbingan guru menyanyikan lagu Garuda Pancasila dan Brain Game
3.
Apersepsi melalui tanya-jawab
atau problem solving mengenai materi arti penting bertutur kata,
bersikap dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, misalnya
pertanyaan berikut.
1) Bagaimana bertutur kata sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila?
2) Bagaimana bersikap sesuai dengan nilai-nilai Pancasila?
3) Bagaimana berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila?
4. Peserta didik menyimak informasi guru tentang kompetensi
dasar dan indicator pembelajaran yang akan dicapai.
Ø Kegiatan Inti
Mengamati
1.
Pembagian kelompok secara
terdiri dari 4-5 orang yang berbeda dengan pembagian kelompok pada pertemuan
sebelumnya.
2.
 |
 |
Peserta didik duduk
berkelompok untuk mengamati Gambar yang disajikan oleh guru
Menanya
1.
Peserta didik dalam kelompok
mengidentifikasi permasalahan yang ada pada gambar dikaitkan dengan arti
penting bertutur kata, bersikap dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila.
2.
Peserta didik dalam kelompok
mencatat daftar pertanyaan yang ingin diketahui tentang permasalahan misalnya
pertanyaan berikut.
1) Apa yang terjadi pada teks itu?
2) Mengapa terjadi peristiwa tersebut?
3) Bagaimana akibatnya dari peristiwa itu?
4) Bagaimana solusinya untuk menyelesaikan masalah itu?
Mengumpulkan Informasi
1.
Peserta didik bekerja secara
kelompok mengumpulkan informasi untuk memecahkan permasalahan yang telah
dirumuskan.
2.
Peserta didik difasilitasi
guru mencari informasi dari berbagai sumber belajar lain seperti buku penunjang
atau internet.
3.
Guru juga dapat menjadi
narasumber atas pertanyaan peserta didik di kelompok.
Mengasosiasi
1.
Peserta didik dibimbing oleh
guru mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya, seperti hubungan antara teks,gambar dan jawaban atas permasalahan
yang sudah dibahas.
2.
Peserta didik secara kelompok
mendeskripsikan secara tertulis tentang hubungan atas berbagai informasi yang
sudah diperoleh sebelumnya, denganjawaban atas permasalahan yang dibahas.
Mengomunikasikan
1.
Peserta didik dibimbing guru
menyusun laporan tertulis hasil telaah tentang arti penting bertutur kata,
bersikap dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
2.
Masing-masing kelompok secara
bergiliran dibimbing guru menyampaikan hasil bekerja dalam kelompoknya di depan
kelas.
3.
Kelompok lain memberikan pertanyaan atau
tanggapannya.
4.
Klarifikasi dan pembenaran dari guru tentang
hasil bekerja dalam kelompok.
Ø Kegiatan Penutup
1.
Peserta didik dengan dibimbing
guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya-jawab secara klasikal.
2.
Refleksi dengan peserta didik
atas manfaat pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang
akan dilakukan. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut.
1) Apa sikap yang kalian peroleh dari pembelajaran
yang telah dilakukan?
2) Apa manfaat yang diperoleh melalui pembelajaran
yang telah dilakukan?
3) Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian
lakukan?
4) Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
3. Memberikan informasi tentang kegiatan pada
pertemuan berikutnya.
4. Berdoa untuk mengakhiri pembelajaran
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian
1) Jenis dan teknik.
a. Penilaian sikap spiritual dengan
teknik catatan jurnal.
b. Penilaian sikap sosial dengan teknik
skala sikap.
c. Penilaian
ketrampilan dengan teknik presentasi dan hasil kajian berupa laporan.
2) Bentuk Instrumen.
a.
Instrumen Observasi dan
Instrumen penilaian Jurnal.
b.
Instrumen skala sikap
ketika berdiskusi dalam mengerjakan tugas.
c.
Lembar cek list hasil
kajian dan presentasi.
3). Pedoman Penilaian ada di masing-masing instrumen.
2. Pembelajaran Remedial dan
Pengayaan.
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
Instrumen Penilaian Jurnal sikap sosial.
1.
Penilaian Jurnal Siswa
kelas ............
Nama siswa
|
Tgl. Kejadian
|
Kasus
|
Sanksi
|
Tanda tangan
siswa
|
Frekuensi
ke..
|
Anggun
|
2-08-2105
|
Berkelai dikelas.
|
Teguran dan peringatan.
|
Ke 1
|
|
Bambang
|
21- 6-2014
|
Datang ke sekolah terlambat ½ jam .
|
Diserahkan BP.
|
Ke5
|
|
Dst.
|
Rubrik penilaian:
Diberi nilai K = apabila melanggar lebih dari 4 kali.
Diberi nilai C = apabila melanggar 4 atau 3
kali.
Diberi nilai B = apabila melanggar 2 atau 1 kali
Diberi nilai A = apabila tidak pernah melanggar aturan.
Cat :
Untuk jenis Pelanggaran nya harus ditentukan terlebh dahulu
Lembar Pengamatan Proses Berdiskusi Dalam Mengerjakan Tugas
Instrumen Pengamatan Sikap
Mata
pelajaran : SMP YPPSb Semester : …………………
Kelompok :………………... Kelas :………………….
No
|
Nama
siswa
|
Aspek dan nilai
|
Nilai
|
||||
Komitmen
tugas
|
Kerjasama
|
Ketelitian
|
Tanggung
jawab
|
Keaktifan
|
|||
1
|
Anggung
|
2
|
2
|
3
|
2
|
2
|
Cukup
|
2
|
Bunga
|
3
|
4
|
4
|
4
|
4
|
Sangat Baik
|
3
|
Beni
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
Baik
|
4
|
|||||||
Dst
|
|||||||
Petunjuk pemberian nilai, untuk:
Indikator 1 (Komitmen dalam tugas):
1. Diberi
4 bila sangat berkomitmen.
2. Diberi
3 bila baik dalam berkomitmen.
3. Diberi
2 bila cukup berkomitmen.
4. Diberi
1 bila kurang berkomitmen.
|
Indikator 2 (Kerjasama):
1. Diberi
4 bila Sangat Baik dalam bekerjasama.
2. Diberi
3 bila Baik dalam dalam bekerjasama.
3. Diberi
2 bila Cukup dalam bekerjasama.
4. Diberi
1 bila Kurang dalam bekerjasama.
|
Indikator 3 (Ketelitian):
1. Diberi
4 bila sangat teliti dalam mengerjakan tugas.
2. Diberi
3 bila teliti dalam mengerjakan tugas.
3. Diberi
2 bila cukup teliti dalam mengerjakan tugas.
4. Diberi
1 bila kurang teliti dalam mengerjakan tugas
|
Indikator 4(Tanggung Jawab):
1. Diberi
4 bila sangat tanggung jawab dalam mengerjakan tugas.
2. Diberi
3 bila tanggung jawab dalam mengerjakan tugas
3. Diberi
2 bila cukup tanggung jawab dalam mengerjakan tugas
4. Diberi
1 bila kurang tanggung jawab dalam
mengerjakan tugas
|
Format Penilaian Kinerja Kelompok
CONTOH
FORMAT PENILAIAN KINERJA
NamaSiswa : ……………… Kelas : ………………………………..
Tanggal : ……
Berilah tanda cek pada kolom 1 – 4.
NO
|
Aspek yang dinilai
|
Tingkat kemampuan
|
|||
1
|
2
|
3
|
4
|
||
1
|
Kerjasama
|
||||
2
|
Berani
berpendapat
|
||||
3
|
Tepatwaktu
|
||||
JUMLAH
|
|||||
Petunjuk
penilaian
1.
Diberi nilai 1 apabila kerjasama, nilai 2 apabila cukup menunjukkan kerjasama,
nilai 3 apabila baik menunjukkan kerja sama dan nilai 4 apabila sangat baik
dalam bekerjasama.
2.
Diberi nilai 1 apabila kurang berani
mengeluarkan pendapat, nilai 2 apabila cukup berani berpendapat, nilai 3
apabila baik dalam berpendapat, nilai 4 apabila sangat baik dalam mengemykakan
pendapat.
Skor setiap indicator antara 1 – 4.
Skor maksimal seluruh indicator = 5 X
4 = 20.
Nilai ideal adalah 4.
Nilai = 
2. Instrumen Penilaian Ketrampilan
FORMAT PENILAIAN LAPORAN HASIL KAJIAN
DAN PRESENTASI HASIL KAJIAN
Nama
Presenter : ……………………………… Kelompok : …………………
Kelas : ……………………………….
Tanggal : ………………….
Berilah tanda cek pada kolom skor 1 –
4.
No
|
Indikator
Penilaian
|
Skor
|
Jum
skor
|
Nilai
|
|||
1
|
2
|
3
|
4
|
||||
1
|
Sub Hasil Kajian
|
||||||
a.
Sistematika laporan
|
|||||||
b.
kualitas isi laporan
|
|||||||
c.
Bahasa
|
|||||||
d.
Kebermaknaankajian
|
|||||||
Jumlah skor
|
|||||||
2
|
Presentasi
|
||||||
a. Sistematika
sajian
|
|||||||
b. Penguasaan
materi sajian
|
|||||||
c.
Kualiatas isi sajian
|
|||||||
d. Ketrampilan
menyampaikan sajian
|
|||||||
e. Keindahan
sajian
|
|||||||
f.
Kualitas meresponsi pertnyaan
|
|||||||
Jumlah skor
|
|||||||
Petunjuk penskoran dan penilaian.
Untuk Sub Hasil kajian.
Skor
maksimul seluruh indicator = 4 X 4 = 16.
Angka e sangat baik, 3 baik, 2 kurang baik dan
1 tidak baik.
Nilai ideal adalah 4.
Nilai = 
Untuk Sub Presentasi:
Skor
maksimul seluruh indicator = 6 X 4 = 24.
Angka e sangat baik, 3 baik, 2 kurang baik dan
1 tidak baik.
Nilai ideal adalah 4.
Nilai =
Nilai ketrampilan = 
.
.
F. Media/Alat,
Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media
a.
Video perdebatan anggota dewan yang menggambar kan
tutur kata, sikap dan prilaku yang terjadi dalam kehidupan sehari - hari .
b.
Gambar
c.
Power point
d.
Bahan Ajar untuk Peserta didik.
e.
Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP Kelas IX,
Kemdikbud, 2015.
f.
Buku Panduan Guru Mapel PPKn Kelas IX, Kemendikbud, Jakarta,
2015.
g.
Lembar Kerja.
2. Alat
a. Laptop.
b. infokus
3. Sumber Belajar
a.
Bahan ajar untuk peserta didik (terlampir).
b.
Buku siswa Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan untuk SMP Kelas IX, Kemdikbud, 2015.
c.
Buku Model Pengintegrasian Pendidikan
Antikorupsi pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Berdasarkan Kurikulum 2013 SMP/M.Ts Kelas IX, Kemdikbud, 2014.
d. Sumber
lain yang relevan.
Mengetahui
: Sangatta, ….. Januari 2016
Kepala
Sekolah Guru
Mata Pelajaran PPKN
Rudiyanto, M.Pd Bambang Budi Santoso
NIY : Y-91 NIP
: 165
